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        “我想注册公众号，是因为我想为申请季准备课外活动。”项空月说，“不像你，我是文科生。而，人文社科的、学术类的课外活动，没有奥林匹克数学竞赛那样专业、严格、有含金量。我想做学术类的课外活动，思来想去，觉得自己写学术文章、收获量最可行。那，我的文章就需要发表的平台。”

        姬野说：“你可以发表在蓝色问答软件上。”

        姬野与项空月发现他们在蓝色问答软件关注了同一位博主。蓝色问答软件，每年皆有一个问题：“今年本科申请，你被哪些学校录取，你的绩点、标准化考试分数、奖项、课外活动是什么？”上学年的申请季，有一个文科学术博主回答了这个问题。彼时，姬野才发现，这个自己学艺术史时关注的博主，竟然是一位只比自己高一届的高中生。

        该文科学术博主在蓝色问答软件有专栏。姬野说，项空月亦可以注册专栏。

        “不过，”姬野说，“蓝色问答软件是陌生人社交软件。绿色通讯软件，则是熟人社交软件。在蓝色问答软件‘出道’，首先要做到能回答有关注度的问题，其次要做到学术水平过硬。而，回答有关注度的问题，类似命题作文；题目未必是你感兴趣的，亦未必是你擅长的。项空月，如果你人缘好、其他人愿意为你在朋友圈转发公众号推文，如果你做不到某文科学术博主的水准，如果你只是想小规模做一票、应付完明年秋天的申请就跑路，那，在蓝色问答软件能收获的关注与正面评价，应该不会比在绿色通讯软件能收获的——对申请季——更有用。”

        “除了让这项课外活动体现我的学术能力，”项空月打字，“我还在肖想，社会影响力，以及，领导力。”

        社会影响力以及领导力——某类本科在申请者的课外活动中，颇看重此二点。此二点却比较难做到；一个高中生，如何在紧张的学业之余，创立、领导一个组织，为社会做出切实且瞩目的贡献？

        许多人为“社会影响力”以及“领导力”放卫星。家庭，以及家长，能通过许多方式为孩子制造“社会影响力”以及“领导力”。后来，吕归尘在本科转学申请时借助了家庭的资源——他家里做了若干慈善项目，让吕归尘主办，因此，吕归尘就有了社会影响力以及“领导力”。吕归尘的卫星放得比较实在——他毕竟做了活。另有些家长，直接给学生炮制人证、物证、媒体报道。

        “要体现‘社会影响力’与‘领导力’，”项空月说，“就意味着我该从熟人交际圈入手。我可以‘领导’一点熟人；我制造的‘社会影响’，便是让知识与一些实践活动结合。你看，学校社团发表文字的平台，往往是绿色通讯软件的公众号，而非蓝色问答软件的专栏。”

        项空月说：“我想创立一个社团。一个让大家一起学习哲学的社团。”

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