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        这申请文书不正能量。姬野谈论的“有精神问题的人不该被歧视、被当作异常”之社会问题，太小、太浅、太个人。这个主题就和说“因为我是同性恋，所以我遭遇了校园暴力；对性取向的偏见与歧视不对”类似，太像“自己不行所以怨社会”。本科招生官或许将问：“所以，你做了什么？你的能力体现在何处？你解决了什么问题么？”

        回答“我陪护割腕的西门也静”明显不合格。这太“普通”。

        这里必须插叙，姬野不认为自己遭遇校园暴力与性取向歧视有关。雷云正柯讨厌他，理由太多，混乱的男女、男男关系不过是添头。

        姬野没有做什么事。一年后，项空月的申请季前，项空月也没能做什么事。

        但项空月给姬野导读《规训与惩罚》。这本书，羽然热爱开篇对酷刑的描写，姬野未曾读。有人指点，姬野读《规训与惩罚》的速度遂比从前读《疯癫与文明》的速度快。

        写不了自己如何改变世界，姬野就将申请文书修改得更有深度、更有社会关怀。

        他写，他就读的学校是一个规训场所。工作日每天八小时满课的课程表、校规校纪、期中期末测试后张贴的光荣榜、考试时按成绩分配的考场、对一个班级中所有人的一概而论、各种以班级为单位的活动、对班级荣誉的强调、古诗文默写不及格者要到办公室背课文，皆是学校规训学生的手段。学生被规训时，未必会思考“这是一种规训”，他们的脑海充斥着其他日常且琐碎的内容，譬如“中午吃什么”与“还有几分钟下课”，被严格规划好的集体活动、碎片式的教学、仿佛重复低级劳动的外语抄单词与历史练习册，皆让学生无暇思考其他。无需刻意灌输意识形态，学生即可被他们自己身体的活动驯化。

        他们被驯化成漠视“异端”的人。他们漠视性别议题、漠视精神疾患、漠视艺术。他们就读于一所升学可以极轻松的学校，因此他们不关注这个特权小世界之外的、参加理科竞赛的、准备自主招生的乃至刷历年高考试卷的同龄人。他们被规训得庸常、普通，哪怕在应试教育的视角下，亦是失败品。

        姬野采取了偏差样本。他的样本是雷云正柯，不是叶雍容、龙格凝、百里煜、吕归尘。

        而姬野不希望成为这样的人。他想学屠龙之术。他想学更难、更深的东西，想理解一些基础问题的所以然。他也开始学了——或许，他从十二岁读数学书的那晚，就开始学了。

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